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不想当校长的老师和想当校长的老师哪个是好老师?

很多老师都在误人子弟。

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回答:在课堂上给学生讲重点,不课外补习捞金的是好老师。否则都不是好老师!

回答:我认为主要是“教书育人”

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,就再没有心思努力研究教学,再也不想考虑怎样才能教好学生。而是走上层路线了,找靠山找关系,找能帮助自己成功出现的实权派。反之,好老师也当不了校长,因为好老师是靠提高自身业务水平,提高自身素质修养得到家长们认可的。是没有时间去搞定上层关系的。不要简单的认为好老师就有”,”image_url”:””},”create_time”:1543759680,”audit_status”:0,”is_essence”:1,”bury_count”:0,”content”:”

首先,教师要教好书。通过教学向学生传授知识,乃“传道、授业、解惑”!要因材施教,让不同程度的学生都有提高。

想当校长的老师
,就再没有心思努力研究教学,再也不想考虑怎样才能教好学生。而是走上层路线了,找靠山找关系,找能帮助自己成功出现的实权派。反之,好老师也当不了校长,因为好老师是靠提高自身业务水平,提高自身素质修养得到家长们认可的。是没有时间去搞定上层关系的。不要简单的认为好老师就有可能提升当校长,那是童话书里的故事。

其次,教师要育好人。教师要教给学生怎么做人,做人要立德。加强德育教育,采取多种形式渗透道德思想。还要进行抗压能力的教育,遇到困难要想法克服,挑战自我。

回答:谢谢。

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18:57″,”content_abstract”:{“text”:”教师怎样才能教育好学生,我认为有如下几点:一、真心的爱一个真爱学生的老师,会把学生当成有血肉,有灵魂的“人”。表扬也好,批评也罢,会把目标指向孩子的成长和发展,而不会单单只盯住成绩。二、专业能力强教师要提升自己专业能力,能够把自己的教学内容融会贯通,让学生觉得学得有趣,是一种享受”,”image_url”:””:”

这个问题好像是莫名其妙而又头脑”发热”。但是又觉得含义深深。究其原因要决定什么”叫好老师”:

教师怎样才能教育好学生,我认为有如下几点:

一,”不想当校长的老师是个好老师吗?”如果我们不考察了解这个老师的工作实绩,从字面意义上理解,估计推测这个老师”不是好老师”。因为有句话说”不想当将军的士兵不是好士兵”。但是,将军名额有限,竞选有难。人人当不上将军。我们总不能决定,凡是想当将军的全部是好士兵。而不想当校长的全部不是好老师。如果以此类推,按”公式定义”算出答案,这样的结果谁能认可,又能履行遵循。世界上确定老师”好”与”不好”的结论又是从哪里公认。

一、真心的爱

二,”想当校长的老师是个好老师”。从句子结构性上推测,这个老师可以进入好老师”范围。因为”想当将军的士兵是个好士兵”。但是,我们在实际工作中得出一个结论:”好老师不一定是个好校长”。往往我们经历过的所谓”好老师”与”好校长”是那么荒唐无聊而与职业道德背道而耻,并且也是”好坏”不均,正反无常。这个”定义公式”不能成立。所以,”好”与”不好”要在真正的工作中落实,要在具体的岗位上考验,要在公平合理的规章制度中核实。

一个真爱学生的老师,会把学生当成有血肉,有灵魂的“人”。表扬也好,批评也罢,会把目标指向孩子的成长和发展,而不会单单只盯住成绩。

回答:这岂可一概而论?这应该具体到人,看他的动机和能力。

二、专业能力强

如果这位不想当校长的,是他不愿被冗务缠身,只想安安静静教书育人,而且他确实水平高、能力强、爱岗敬业……能说他不是一位好老师?反过来说,如果这位一心想当校长的不过是贪恋权力,借校长之“官”位以满足个人之私欲,管理不当育人无方,他能称得上好老师?可以说这两种人在现实中都不在少数,其高下优劣不用多言。图片 3

教师要提升自己专业能力,能够把自己的教学内容融会贯通,让学生觉得学得有趣,是一种享受。就会得到学生喜爱。

再或者,这位不想当校长的是颇有自知之明,教书育人尚可、团队管理乏能,只合安心教书不宜有其他妄想。在教学中这位可能是一平庸教师,但人家也可以是非常优秀的人才。再假如这位想当校长的本身能力超群,当了校长就可以在学校里最大限度地实施自己的教育理念;以一己之力改善一所学校的教育生态,造福于社会服务于师生这样的教师能不令人肃然起敬?

三、懂学生

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