要是少数高级老师不好好干活或者不如初级干的好,问题回答

问题描述:

问:有人认为中小学职称应该是教师荣誉,不应与工资待遇挂钩,你对此有什么看法?

如何杜绝乡村教师职称与教师实际水平不对称的问题?

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问题回答:

职称本身应该是体现一个人的专业技术水平,也就是业务能力。现在却演变成了行政管控老师的工具,把和业务毫不相干的东西强行附加在其身上,比如支教,扶贫,优秀干部,优秀党员……,这和业务水平有关系吗。

回答:如何杜绝乡村教师职称与教师实际水平不对称问题?

其次,要是少数高级老师不好好干活或者不如初级干的好,怎么办?是不是要取消高级呢?

没办法解决这个问题。期待教师职称与实际水平完全对称只是理想社会的状态。现实生活是不能实现的。

最后,怎样量化一个老师的水平?是证书的多少?是民主测评?是领导讨论?还是学生的分数?显然都不能。如果可以,为什么那么多发达国家不评职称?是他们不懂教育?还是教育搞得不好?显然也不是。

一是教师职称评定与教师的切身利益挂钩。在利益争夺面前,有些人会恪守规则,而有些人则为了达到目的不择手段。但要说教师职称评定与教师实际水平一点关系没有,那是不客观的。教师职称评定结果会在某种程度上反映教师的实际水平,在某种程度反映教师及其所属团队的权力和势力。在某种程度体现规则,在某种程度体现规则以外的东西。这就是某些人常说的
,世界上没有绝对的公平。

所以,职称既然不能体现出业务水平的高低,也不能体现出实际工作的好坏,留着何用?反而真正变成了养懒汉。

二是教师职称评定,是对教师素养的综合考查。包括德能勤绩效等多个方面。而不单单是教师的实际水平,即能力。能力再强,没有业绩也不行。有了业绩,还要看领导是否认可?可以说,既要把自己的事情做好,还要获得领导和评定专家的认可。

我觉得不可行,原因有三:

当前教师职称评定,僧多粥少,竞争激烈。在利益争夺面前,期待公平、客观,反映教师真实水平,那是不现实的。大多数人没有那么高尚的思想境界。

一、教师属于事业编制,为专业技术职称。这个制度已经实行多年,与之配套的是一系列的制度,动一发而牵全身,不可能轻易更改。

如果想早日评上高一级职称,与其抱怨不公,不如认真研究职称评定的游戏规则,看看别人怎么评上的。自己运用哪个规则更合适。

二、我国教师队伍庞大,必须靠一套行之有效的制度来管理。职称与工资挂钩制度就是其中重要的一项,实践证明也是很有效的。当然,现在存在争议的地方就是好多地方在评定教师职称上不公开透明,存在暗香操作行为,让广大教师颇有微词。

如果感觉那个游戏太累,自己那么做心理不舒服,或者无论怎么努力都是徒劳,不如干脆顺其自然,干好工作,无愧于心,平平安安迎接退休。

​三、工资与职称挂钩制度设计的初衷也是为了调动教师努的工作积极性,获取更高的职称来收获高收入。如果改变这一制度,就可能造成干多干少一个样局面,不利于教师们的工作积极性。

回答:你所说的教师实际水平是指什么?乡村教师扎根农村,默默无闻,远离喧嚣,教书育人,敬业爱岗,不惧条件艰苦,安心从教,这本身就是一种无私奉献,职称评聘也理所当然应该向他们倾斜!以鼓励更多教师献身乡村教育事业!

目前,大家争议的焦点是在职称评审过程中的不合理、不公平现象,而并不是制度本身。现实中,确实不少这样的事情发生,有关系有背景的职称晋级很快,而奋斗在的一线教师却往往得到不公正待遇。而与此同时,国家也正在进行有关方面的改革,比如职称指标向乡村学校倾斜,评定职称不再受论文数量的限制等等。

回答:他妈的哪行职称都比教育的职称合理!警察到年限晋职!哪像教师职称猫腻重重!国家也知道存在问题!他妈的又有哪个领导给矫正了?中国官宦,道貌岸然!以其昏昏使人昭昭!可悲呀!

下步,希望借助国家反腐倡廉这股东风,对教师职称评定不合理现象好好进行整治。还广大教师一个公正合理的环境,让教师能够真正把心用在教学上,为祖国培养人才!

回答:义务阶段给教师设职称评职称是很不科学的,职称不同又拉大工资差别就错上加错了,至于为什么,在这里不多说,教师们都懂的。

中小学职称制度遭到一部分老师诟病,这很正常,任何一项制度都不是十全十美的,教师职称制度也一样,都是在不断发展中趋于完善。中小学职称,在很大程度上能够反映一个教师的教育教学业绩情况,是老师的一种荣誉,更是老师的一种责任担当。一部分老师认为中小学教师职称不应该与工资待遇挂钩,能够评上职称的教师,在教育教学过程中付出的辛勤努力是值得肯定的,属于学校中的教学骨干,在工资待遇方面应当与其他教师有所不同,让自己的付出能够得到相应回报,这是职称与工资挂钩的主要原因。

回答:校长拿公款搞关系,争荣誉抢利益,高职称不教书,52岁就退了,职称工资和薪级工资挫伤教师们的积极性,真是害死了中国教育。只有校长和公务员差不多了。我校一个C老师,二十多年前他老婆被隔壁一个老师强奸,心里痛苦。两级领导帮他破格搞成高级。

就目前情况来看,职称工资是教师工资中差距最大的部分,中级和高级每年相差上万元的收入,一些没评上职称的教师抱怨职称制度不合理,这种心情可以理解,但目前没有找到更合理的政策来代替职称制度,所以只有不断改革和完善教师职称制度。

回答:这个东西杜绝起来太难!尤其是学校,官僚作风最浓

有没有更合理的方案来解决这一矛盾呢?我认为可以通过缩小教师职称工资差距来缓解矛盾,同时把绩效工资与职称脱钩,真正体现多劳多得、优质优酬的原则,更能充分调动老师的工作积极性,另外增加教龄工资或工龄工资,让老师的工资收入差距不至于拉得太大。

回答:取消教育行政化

目前一个高级职称教师的工资相当于两个刚进中级的教师工资,而高级职称的教师还享受所学校的”特殊”待遇,少上课或不上课(从事学校其他工作)。而中级和初级职称教师的工作量是高级职称教师的两倍,成为学校教育中的主力军。这种反差太大,形成了鲜明的对比,导致教学一线教师牢骚满腹,这样不利于学校教育的发展。

回答:取消职称!是当务之急!

首先,阐明一下为什么搞实业的各类工程师的职称不与工资挂钩,唯独教师工资要与职称挂钩呢?个人认为,这和教师的工作性质以及财政支出的性质有关。

回答:难。

搞实业的工程师们本身就属于企业开资,他们本身就是经济价值的创造者,因此他们的工资看的是创造的价值,而非职称本身,因此工资发放跟职称高低有一定关联,但不是工资高低的主要依据,也不像教师的职称工资那样差的那么远。

回答:教师职称不是与教师水平能力品质素养等挂钩。关键在,1,善于与领导团结一致。2,善于通过各种手段办各种加分的证明,3,送礼。等等。

而教师工资的高低几乎唯一形成巨大差距的就是职称,教龄的高低不是造成老教师间工资巨大落差的原因,因为教龄工资差异数十年来一直唯持每年每月涨3-5元的标准,唯有职称,每一级职称间的差距在300-1000左右,造成同一个学校,同工不同酬,甚至相差一半以上的巨大落差。这是其他行业没有的现象。

那么教师工资按职称高低核定的原因不外乎两大原因,一方面教师工作属精神文明建设,本身创造的价值无法和经济价值关联,且国家实行免费义务教育,因此使教育成为国家及地方政府的重要支出款项。另一方面对于地方财政来说,如果经济不发达,那么本地庞大的教育开支将是财政开支的一大压力,要知道各地用于教育的财政开支可不仅仅是教师工资,还有教育经费的投入,要减小这一财政开支的压力,控制教师数量和教师工资的增长和工资发放总额是最有效的方法,而按职称发放很好的减少了教师工资的财政开支,又给广大老师以希望,都盼着有一天能评上职称拿高工资,然而没有想到的是,大多数老师可能一辈子也评不上高级教师,一辈子拿3000多块钱的低工资。

由此可见,虽然很多人认为取消教师工资与职称挂钩才是振兴教育、调动教师积极性的根本,然而从另一角度来看,这谈何容易?除非教师工资的发放转地方财政为国家财政,方有可能不受本地经济发展的限制,才有望实现教师工资同职称脱钩,实现同工同酬,提高教育职业的吸引力,吸引更多的优秀人才从事教育。

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