8月27日,在桂南一偏僻县城居住的小方回到学校,交了语文暑假作业——亲子共读的两篇读书笔记。交作业时,小方有些心虚,因为,妈妈的读书笔记其实是她代写的,上面虽然签着妈妈的名字,但实际上,妈妈并没有读过那本书。在广西希望高中初二语文老师小李的办公桌上,堆着40多份读书笔记,老师初步统计发现,不少“父母读书笔记”,实际由孩子代写、父母签名。这样的情况中,资助生占了大部分。

温姐写于2017.03.11

  家中藏书只有两本

现在人们都意识到阅读的重要。阅读到底有多重要,从教育学和心理学的角度大致可以这样描述:阅读可以让一个人的智商更高,可以让一个人的思维方式更健康,可以修复某种程度上的心理创伤——这也就是为什么人们常说,阅读使人成长,阅读使人进步。阅读,是储智,也是借力。它超越年龄、种族、性别,超越平常生活。阅读面前,人人平等,无论你出身是贫是富,无论你身居乡野还是都市,都可以籍此获得丰富的精神财富。在这里,我来说说课外阅读对课内学习的帮助吧。

  广西希望高中是由广西希望工程办公室、广西青少年研究会与企业界精英等机构共同创办的全日制寄宿中学,有初、高中两个部分。初中部超过半数的学生为资助生,部分资助生不仅能免费就读这所中学,每个月还能拿到生活补助。

1、课外阅读对《数学》学习的帮助

  暑假前,全校的语文老师给学生布置了个性暑假作业——和父母共读一本书,然后分别写读书笔记。从拿到作业的那一刻起,小方就开始犯难。她的父母都在县城打工,每天清晨六七时已经出门了,很晚才能回来,不可能有时间读书。事实上,小方家的藏书非常有限,到目前为止,家里只有2本课外书,一本是表姐送的,一本是借同学的——同学大方地让她不用还了。在上初中之前,除了课本之外,她没有读过任何课外书,也没有看到父母在家看书。

 
记得我蕊蕊三年级时,数学书上有这么一道题:同一时间,同一地点,想办法测量你学校的旗杆高度。当时,家长QQ群里都在问这题怎么做,我也问蕊蕊会不会做,她说:“妈妈,老师说不用做,想一想就可以了。”我问:“你想了吗?”她说:“我想了,可以在旗杆旁边竖一根杆子,丈量杆子和它影子的长度,再丈量旗杆影子的长度,就可以计算出旗杆的高度。”我问:“你怎么能想出这么好的办法呢?”她说:“我在你买的书里读过差不多的故事”说完,她把书找给我看。第二天,我把这题目布置给初二年级几个班的学生,当场学生七嘴八舌说开了,但说的方法都是不切实际,不可行的。比如说:把旗杆倒下来丈量,把旗杆上的绳子取下来丈量,派人爬上去丈量等等。其实,对于初二年级的学生来说,比例,相似三角形等知识是学过的,这么多学生竟然不会利用学过的知识来解决实际的问题。而一个三年级的孩子,因为他读过这类课外书,他可以说出解决问题的方法,而且蕊蕊也是一二年级时候看过那套绘本书了。从中我们也可以分析教材与课外书的差别。

  放假前,小方从班级书架里借了日本著名作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》。这本书以一个孩子的视角,描写了一个在外人看来“有点怪”的孩子的心理世界。它是日本历史上发行量最大的一本书,被译成33种文字传播到世界各地。小方希望父母读了这本书之后,对孩子们的精神世界有所了解。但是,整个假期,她虽然和父母住在一套房子里,却很少碰面。妈妈仍然忙得脚不沾地,更别说停下来看一页书。小方在外公家住了一天,曾把这本书读给外公听,希望外公帮写家长的读书笔记,外公连说“听不懂”。小方还想叫同为打工者的舅舅帮忙,但舅舅也没有空。最后,为了完成作业,她便只能按自己对大人的揣测,替妈妈写了读书笔记,然后请妈妈签字。

2、课外阅读对《科学》学习的帮助

  同为资助生的小飞稍微幸运些。他的妈妈在南宁市的一个饮食摊点打工,这个只有中学文化的女子,在工作的间隙,花了整整一个月认真读完这本只有200多页的书,然后非常感慨:如果自己早一些读这本书,对小飞的教育可能更好些。让她尴尬的是,虽然感触良多,她无法用文字表达出来,因为,除了名字,她不写字已经很多年了。最后不得不自己口述,让儿子组织语言,然后签字。 

 
小学三年级开始有《科学》课,一般学生只是上课听老师讲课,课后没什么作业,但有考试,有单元测试,期中考试,期末考试,这是小学的一般情况。曾经有同学问蕊蕊:“你怎么能经常考这么高分呢?”蕊蕊说:“老师上课讲的知识,很多我都在我妈妈给我买的课外书里读过,有的我以前没读懂的,听老师讲过后,我再去翻来读,就都懂了,而且都记得了。”

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3、课外阅读对《英语》学习的帮助

  “亲子共读只是我们整个阅读推广计划中的一环。”广西希望高中的校长助理席春梅介绍,课外阅读在该校初中阶段的语文教育中占非常大的比重。学校要求每位学生平均每周读一本课外书,写一篇读书笔记,大部分的孩子一个学期可以完成20本左右的课外阅读量,一些孩子甚至能读到40多本。为了让孩子有更多的时间阅读,每周的语文课比常规的学校多3节,孩子可以在课堂上读课外书。此外,学校请来专业人士为孩子设计书目,开阅读欣赏讲座,力图让阅读成为孩子的“生活方式”。

 
初一年级的英语老师可能会经常听到家长这样埋怨:“我的小孩小学时候英语成绩很好的,怎么上到初中英语成绩就一落千丈呢?”
在这里,我们简单地比较一下小学的英语试卷和初中的英语试卷:小学四年级英语试卷阅读理解1篇4道题共4分,初中呢?4篇20道题共40分,这样的试题差别,如果一个孩子小学的英语课外阅读为零的话,他在小学还有可能得96分好成绩,但上了初中他就只能勉强及格了。相反的,如果孩子从小学开始进行英语课外阅读,小学四级的学生做初二年级的英语试卷,阅读理解部分能得满分。基于这样比较,我们可不可以得出这样一个结论?“一个不课外阅读的孩子在学习上是个潜在的差生。”

  在这样一所以资助生为主体的学校,为何要如此卖力地推广阅读?席春梅没有直接回答,而是拿出办公桌上的几份低分语文卷,不少试卷的分数只有二三十分。这是该校今年初一新生的语文摸底试卷,学生中有一定比例的资助生。

4、课外阅读对《语文》学习的帮助

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