小学生在做数学计算题时往往会因为各种原因导致计算错误,有些学生缺乏比较意识

你喜欢学习数学吗?你有没有每天都做练习题呢?你的假期时间都花在哪里了呢?有没有合理利用时间呢?下面就是小编为大家带来的三年级数学寒假补习方法,希望可以帮助到大家。小学生在做数学计算题时往往会因为各种原因导致计算错误,对于造成此事的原因我们常常认为这因为学生们的“马虎”。下面让我们一起来看看小学生容易计算错误的因素有哪些。一、感知的错误在做题时,学生常常把题目中的数看错,或在抄题的时候抄错数字。这是由于计算题得外形较于其它题型来说比较单一,本身又没有情节,学生的思维发展就会受到制
约和限制,如此一来,学生在观察题目时就容易造成感知模糊、注意力没办法集中,不能仔细观察,随之便会抄错数或符号。二、思维定势扰有
时学生会碰到和原有的信息相似的外来信息,这时候,在学生的大脑中,原来的信息就会被激活,对学生的思维产生强烈的干扰,学生就容易造成错误。例如:平时
学生遇到的大量计算题和专题训练题时,会形成固定不变的的思维逻辑和习惯,当学生所做的题的题目与原来的题目类似,看起来没有很大的差距,实际上却又有所
不同时,学生们往往会照常按照原来的方法计算,没办法准确、及时地分辨题里的信息。例如:在接近整十、整百数的加减法练习题中,15+99、
28+198、64+297中夹一道58+101,学生根据简便算法中的“多加了要减去”一定势自己的思维,把58+101变成
58+100-1来计算,就会造成错误。

图片 1

1、视觉迁移引起的感知错误

小学生特别是中段学生,其思维特征是由现象思维过渡到抽象思维,极易对相似、相近的数据或符号产生混淆,因而经常出现抄错数据、抄错运算符号的错误;还有忘记进位、退位,漏写、漏抄、出现运算顺序错误。

另外,小学生的感知还伴有浓厚的情感色彩,容易感知新奇的、感兴趣的“强刺激”,而忽略“弱刺激”,造成感知错误。例如,填空:5+45()5+54,有学生就会填写等号,原因是加法交换律的“强刺激”,掩盖了54和45不同的“弱刺激”。还有一些运算顺序以及简便运算方法的错误,也是由于感知上的笼统、粗糙所造成。尤其在特殊数据的刺激下,被假象所迷惑,以为能够进行简便计算如:20×5÷20×5=100÷100=1;41/5-41/5×1/3=0×1/3=0;6÷6/7-6/7÷6=025+4×9=100×9=900;326+216+484=326+484+216=800+216=1016;686+391-209=686+(391+209)=686+600=1286等。

2、简算意识不强

简便算法是小学数学中的重要组成部分,让学生掌握简便计算的方法,是提高学生计算速度的重要途径。比较意识是解决问题的一个重要方向。解题时往往解决问题的途径很多,这就要求我们善于选优而从。有些学生缺乏比较意识,不顾运算结果,盲目推演,缺乏合理选择简捷运算途径的意识。

到了小学高段,计算的方法应灵活多样,应从多种解法中选择合理的算法,达到算法最优化。

3知识掌握缺陷

引起的失误小学数学中概念、性质、算理、法则、定律等基础知识,学生只有在深刻理解、牢固掌握的前提下,才可能正确、灵活地加以运用,形成计算技能。由于某些知识不理解、概念不清、没有真正地理解算理和熟练地掌握算法,对于计算法则、概念或运算顺序没有很好的掌握等,学生在计算时就会出现错误,并且学生自己并不意识到是错误的。

图片 2

4基本口算不熟练,基本口算技能低下、不过关

培养学生的计算能力,首先要从口算能力着手。在各个年级,口算的重点也不相同。

粗略地说,一到三年级,20以内进位加法和退位减法以及连加减;表内乘法;100以内两位数加减整十数;万以内简单的不退位加减法,加减混合的两步计算题;较简单的一位数乘两位数;较简单的小数加法等都要求熟练口算。

网站地图xml地图